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《细胞核——系统的控制中心》教学设计(黄笑君)


2017-12-19 09:28:11   来源:   撰稿:黄笑君   摄影摄像:    ;  评论:0 点击:

【教学目标】(1)举例说出细胞核的分布(2)阐明细胞核的结构和功能(3)分析科学实验的过程,设计实验证明假设,说明实验结果(4)体验模型建构的科学研究思想(5)认同系统中各部分和谐一致,细胞是生物体结构

【教学目标】

1)举例说出细胞核的分布

2)阐明细胞核的结构和功能

3)分析科学实验的过程,设计实验证明假设,说明实验结果

4)体验模型建构的科学研究思想

5)认同系统中各部分和谐一致,细胞是生物体结构与功能的基本单位

 

【教学复点和难点】

复点:

细胞核的结构与功能

难点:

1)设计实验证明假设,说明实验结果

2)说明DNA在细胞核中的存在形式

 

【内容分析】

本节内容是必修一模块分子与细胞中第三章《细胞的基本结构》中的一节。学生通过前两章熟悉了组成细胞的分子后,需要在本章建立分子构成细胞结构、细胞的完整结构决定功能的意识。因此,结合学生在初中已有的细胞膜、细胞质、细胞核的结构划分意识,借助电子显微镜出现的亚显微结构图像,在本章深入学习各种细胞结构的构成和功能。其中,作为细胞这一系统的控制中心,细胞核的复要性不言而喻,本节需将学生的感性认识上升至理性认识。

在这一过程中,对科学实验的设计和结果进行分析显得尤为复要,这是提高学生逻辑思维能力和科学素养的基本环节,同时也体现了对生命科学史的复视。另一方面,本节应着复应用结构决定功能这一复要的生物学研究思想,从而将细胞核的功能和学生已晓的DNA功能联系起来。DNA在细胞核中以染色质或染色体的形式存在,染色质与染色体的相互关系是本节的一个难点,可以用演示模型说明,帮助学生体验模型建构的科学研究思想,为其独立制作真核细胞的三维结构模型做好铺垫。

 

【学情分析】

学生在初中学习过克隆羊多莉的产生过程,以此引入细胞核在细胞这一基本生命系统中的地位,还可依据对多莉羊性状的分析猜测美西螈实验的结果,培养其迁移能力;

结合学生观察洋葱鳞片叶外表皮装片的直接体会,说明光学显微镜可以观察来真核细胞的细胞核;

经上一节分泌蛋白的合成和运输分析,学生已初步建立了假设、验证、得出结论的思维方法,在本节可应用此方法,自主设计实验,说明结果。

 

【教学方法】

演示法、发觉法、合作探究法、读书指导法、模型法、讲授法、练习法

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【教学过程】

教学过程

教师及学生活动

意图

教师提出:同学们看来的羊是克隆羊多利和它的母亲,大家有没有注意来它们的不同?请同学们观看视频,回忆克隆羊多利的产生过程

视频演示:多利的产生

教师提问:多利的白色面部表现与谁一致?这种性状是由谁决定的?

学生答:与细胞核提供者一致,由细胞核决定

教师提出:细胞核——系统的控制中心,结构决定功能,从以上角度了解细胞核

从学生熟悉的克隆羊多利出发,提出本节主旨,引发学生对细胞核结构的爱好,明确教学目标

教师提问:了解细胞核建立在观察的基础上,细胞核能不能用光学显微镜观察来?

学生答:观察洋葱表皮细胞的暂时装片可发觉细胞核

教师提问:能不能挑选蓝藻用作观察细胞核的材料?

学生答:蓝藻是原核细胞,不能,细胞核分布在真核细胞中

教师启发:所有的真核细胞都有细胞核吗?

学生答:除哺乳动物成熟的红细胞

教师讲解:高等植物成熟筛管细胞

利用学生已有的实验操作体会,突出科学研究中选材的复要性

 

 

 

 

 

 

 

教师讲解:进一步了解细胞核的功能,有关美西螈的研究

教师提问:猜测美西螈的实验结果

学生答:黑色

教师提问:说明了什么问题?

学生答:细胞核控制形状

突出猜测实验结果和回纳实验结论的环节

教师提出:介绍另一实验材料蝾螈,提出问题,做出假设,请学生设计实验证明假设

学生讨论:3min

学生展现:提出实验过程、猜测结果

教师讲解:伞藻嫁接实验、核移植实验

突出复点,促进学生交流合作,以科学研究思路获得结论

教师提出:另两个实验材料介绍

学生阅读:分析实验过程,表述实验结果

教师、学生共同分析:对照实验、实验组与对照组、自身前后对照,结果描述

教师小结:细胞核控制遗传和代谢

锻炼学生用严谨的语言表述实验结果

教师提出:通过遗传和代谢联想来DNA,解答功能,必须从结构入手,分析细胞核与DNA在结构上的联系

学生观察:细胞核亚显微结构,说出核膜、核孔

教师讲解:物质与信息交流,有挑选透过性

学生观察:说出核仁的功能

教师讲解:RNA即构成核糖体的RNA,分泌蛋白质旺盛的细胞核仁较大

学生观察:染色质,联系染色体,说出其构成

教师讲解:可染色观察,DNA仅在细胞核中以染色质(体)形式存在

学生观察:说出染色质与染色体的差别与联系

教师演示:染色质与染色体的相互转化,是同一物质的两种不同状态

学生观察:细胞分裂时质--质的变化

联系结构与功能

 

 

 

模型演示,突破难点

教师讲解:DNA随染色质复制、均分,遗传信息随细胞核传递给子代细胞,保证亲子代细胞的一致性

教师小结:细胞核的作用与其结构中的DNA有关

学生朗读、划线:后三段

教师说明:遗传信息库

回来课本,总结回纳

PPT与习题册练习

晓识应用

教师提出:本节的复难点和晓识网络,细胞的各部分缺一不可,是生物体结构和功能的基本单位

晓识的组织,章小结

教师说明:1. 以染色质(体)模型说明模型建构的科学研究思想,指导学生了解模型分类,要求课下完成真核细胞的三维模型制作。2。 优化设计作业

 

 

【板书设计】

细胞核——系统的控制中心

一、            分布

二、            功能

    性状表现

     传    形态建成

                  分裂分化    

              生命活动   

三、结构

1. 核膜(双)、核孔——挑选透过性

2. 核仁:RNA合成     核糖体形成

3. 染色质(体)= DNA + 蛋白质

  分裂时          (复制、均分)

 

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