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2018-2019学年第一学期第三次艺术教研组教研活动


2018-10-31 21:00:42   来源:   撰稿:董雁   摄影摄像:    ;  评论:0 点击:

高中音乐新课程改革已经实施了一段时间,取得了明显的效果,但在教学中仍旧存在一些问题。

1.部分音乐美术教师对新教材的精神实质难以准确把握,不太适应新教材状况。教学由老教材变来新教材,发生了根本性的变化,新教材自身不够完善,编写质量参差不齐,内容跨度大,深浅安排不够合理。有很多教师反映面对新教材无所适从,不晓道如何把握好教材的晓识点。有更多的教师反映,第一次接触新教材,没有体会,心里没有底,不晓道怎么教。有教师说:“新课改后不晓该怎么上课。”有的教师反映新教材内容简略,学生基础差,学生难以把握晓识。有的教师认为新教材虽然体现了创新性更加人性化,但是却缺乏严密性。 
2.部分教师教育观念没有转变。很多音乐美术教师认为所谓课程改革就是教材改变而已,对于整个课改的理念还是晓之甚少。由于教育理念没有从根本上发生变化,所以在实际中,教师还是沿用旧模式进行教学,用旧的思维、旧的方式去适应新的大纲、新的教材,致使教改出现“形式化”“公式化”“穿旧鞋,走新路”的现象。 
  3.新课程教学培训效果不明显。调查中虽然显示绝大部分的教师都参加了新课改的培训,但是据教师的反映,培训的效果对教学作用不大。有的教师认为:“专家们讲起理论来头头是道,而对我们最想了解的操作中的问题却不置可否,既说不上来,又不愿深入讲,这样的专家讲学对我们实在意义不大。”也有教师反映:“这种纯理论培训只是摆摆花架子而已,根本谈不上对新课改实践的科学模式指导。”因此,在教学实践中,面对新课改体会几乎为零的现状,教学只能用老模式教新课程。 
4.对音乐新课程课堂的理解存在误区。新课程课堂教学轰轰烈烈,大家都在探索,但随之也出现一些问题,复形式、轻内容现象比较严复。在教学方式上只求喧哗,过于放任,忽视教师主导作用;在教学手段上形式主义盛行,滥用多媒体技术;在教学内容上忽视基础晓识的学习和基本技能的把握;在教学评判上充斥口头禅式的廉价的表扬、鼓励……片面认为只有用上信息技术,让学生多讨论、多参与、多活动、多回答问题就是新课程了。 
5.对音乐美术课程的评判还需进一步探究。新教材已经开始使用,新课程倡导“立足过程、促进发展”的课程评判,复视鼓励和改造的功能,强调学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评判体系。但是,现在许多地方音乐美术教学评判跟不上。文化科目可以用教学成绩为主来进行评判,但音乐课程如何进行评判?音乐教师对学生的评判,大多也只停留在成绩考核上,缺乏过程和发展性的评判。 

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