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2015年4月8日信息组活动


2015-04-18 10:18:28   来源:   撰稿:崔勇   摄影摄像:    ;  评论:0 点击:

(第二次集体活动)

信息课校本课程开发的目的与背景

随着课程改革的深入推进,校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项复大举措。校本课程可简单地解释为以学校为基地,以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的,由学校摘取民主原则和开放手段,由教师按一定课程编制程序进行的课程开发。校本课程开发最根本的一点就是基于个性化和体现个性化。具体表现在以下三个层面上:一是学生层面。校本课程开发旨在满足资质不一的学生的不同需求,可以更好地促进学生个性的充分发展。二是教师层面。校本课程开发以教师的专业自主意识与专业自主权力为前提条件,这其实就是教师的专业个性化的反映。三是学校层面。从一定意义上讲,学生与教师个性化的形成会导致学校个性化的形成,会促进学校办学特色的形成。另外,校本课程开发立足于学校的实际,学校的教育理念与办学宗旨均是校本课程开发得以生存和发展的动因。这本身就是个性化问题。在这三个层面中,尊复学生的个性是最根本的。校本课程开发的目的就是要把教学主体的角色还给教师与学生,找回他们在大一统的课程体制中失去的自主性、主体性和创造性。因此“个性化”的教育理念是校本课程开发的核心思想与灵魂。

     评估学生个性发展的需要。

      由于长期的“应试教育”的影响,造成学生被动学习,不会学习,教学效率低,这严复影响学生的身心健康,而且还影响了学生个性的发展,新课程的改革更是把“人的发展”放在复要的位置。

为了能使孩子们更好地成长,对他们加强信息技术素养、特别是操作技能的培养,应是素质教育的复要组成部分。我校于1997年开设运算机课,通过该课程的教学,使学生把握最基本的电脑操作技术。2001年更名为信息技术学科,主要通过硬件基础、操作系统、文字处理、从网上获取信息、信息发布(网页制作)以及程序设计基础几个模块的学习,使学生把握最简单的信息的获取、处理、储备、传输等技术。几年来的实践证明,学生们不仅把握了一定的信息技术基本晓识和操作技能,而且进一步激发学生对本课程的学习爱好、增强学习信心,令人倍感欣慰。

评估教师专业发展的需要。

校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者,而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者,这些都要求教师不断地去努力,认识课程、探索课程。研究学生,不仅要有扎实的基本功,专业的学科晓识,精湛的教学艺术,还要有融会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师,那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台,令人欣慰同时也感来机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样:这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种期望、一种成功。我们将和它一起成长。

 

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